不知道大家有沒有注意到，在速讀實戰(zhàn)和水平測試環(huán)節(jié)中，軟件會按照當前級別的字數，在每次閱讀節(jié)奏中，把對應的文字標藍色突出顯示，從左到右，從全文的第一個字到最后一個字。對于這種按
閱讀節(jié)奏和固定字數把文字標藍的安排，大家覺得怎么樣？
在我看來，軟件的設計初衷，可能是為了提示每個級別應該達到的每秒閱讀字數，也給一些會在閱讀中串行的低齡閱讀者指示方向，同時起到集中注意力的作用。
但在客觀上，我覺得，這種安排并不符合真實的閱讀情境，為什么這么說！我認為主要有以下幾方面的原因。
1.固定字數會強制打亂語意。
標藍的字是按照當前級別強制設定字數的，但是每個句子長短不一，標藍字的起點和終點也就不會準確落在一個句子的首字與尾字，而是要么多句聯合，要么一句拆分。
這樣的結果就是，標藍字打破了每個句子句意的完整和連續(xù)。而速讀訓練中一個很重要的原則就是要在閱讀中盡量保證思維的連續(xù)和完整。但標藍字在客觀上將相關的語意打破，而將不相關的語意聯合，在理解上形成了語意斷層，不利于對整體語意的獲取。
2.強制劃一的閱讀節(jié)奏。
這要分兩種情況：
每個人有不同的知識背景，對同一篇文章的閱讀目的和閱讀難度也不同，最終落在每句話上的閱讀時間分配和實際閱讀速度也不相同，可能比軟件訓練的強制節(jié)奏更快或更慢。但標藍的字體客觀上暗示了每秒鐘應該閱讀的字，束縛了正常的閱讀節(jié)奏，也影響了閱讀的流暢性（實際情境下的閱讀一定以句子的首尾而非字數定每次視線的聚焦）；
②個人的速讀個性化需求無法滿足。
如同上文所說，閱讀不管預先有沒有明確的目的，但閱讀過程中一定會對文章的具體段落文句有所取舍，因為每個人對文章的需求和利益點不同，就像有人偏好故事情節(jié)的細節(jié)，有人偏好整篇文章的中心思想，有人看人，有人看事，有人說理，有人逗趣，有人沉在一篇文章之中，有人舉一反三……這都是符合閱讀的個性化規(guī)律的。但這樣的結果就是，每個人對整篇文章的閱讀方式就會有所不同，可能會一掃而過，可能會沉湎于某些詞句，可能想要對文章的某些觀點做短暫的冥想（這也是現實中的閱讀情境）。
但標藍字的存在成為一種暗示，強制定下了每秒鐘眼睛和思想要關注的的內容，閱讀的個性化無法實現。
速讀的終點是泛讀下的精讀，即從大篇文字中找到自己真正需要的精華。而對精華信息的攫取一定是建立在流暢閱讀基礎上，或者說是Z字形“掃蕩”前提下。但每秒鐘依次出現的標藍字奪去了視線和精力的重心，大腦接收到的只是一個個語意斷裂的殘破句子，思考的也只是標藍字的意思，在影響思維連續(xù)完整性的同時，使大腦無暇通過對通篇的“掃蕩”獲取關鍵詞，也就影響了對整篇文章輕重點的判斷。
不能按照自己的需要，合理安排精讀、泛讀的具體時間，用最短的時間理解文章、抓取關鍵點，就是我以為的把字體標藍對速讀訓練的障礙。另外，軟件中標藍字體的閃現節(jié)奏只是一秒鐘，而對標藍的心理期待和關注也占用了少部分的精力，從而讓每次跟隨標藍字的閱讀，實際上，多數時候都無法跟上標藍的節(jié)奏同時實現理解和keyword記憶。
針對以上弊端，我有如下幾點建議：
1.去掉藍顏色的突出顯示，閱讀節(jié)奏自由化。
只呈現全篇文章，不按照閱讀節(jié)奏突出顯示任何文字；整篇文章自始至終在規(guī)定時間內呈現一樣的顏色，時間結束，文章正常消失。
2.可加上消除音讀的敲擊節(jié)奏。為防止訓練者在速讀過程中音讀，可以自行選擇是否播放節(jié)奏敲擊音樂。
3.為防低齡訓練者在訓練中串行，可以加寬行距，讓文字顯示更加清晰。
雖然文中所思只是針對速讀實戰(zhàn)和水平測試環(huán)節(jié)。但我以為，相比擴大視幅和焦點移動的逐個句子的閱讀，這兩個環(huán)節(jié)都是可以直接嘗試一目X行的Z字形速讀的，因此，最貼合
實際閱讀，對實際情境的速讀幫助也最大？傊，我的出發(fā)點是讓速讀訓練回歸真實閱讀，最大程度發(fā)揮精英特速讀訓練對速讀提升的作用，讓精英特與我們的實際閱讀更近一步！
精英特速讀記憶訓練網學員原創(chuàng)文章
作者：王夏坤
