日前，一場(chǎng)關(guān)于“閱讀素養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)”的話題，吸引了全球15個(gè)國(guó)家的40多位中小學(xué)校長(zhǎng)和學(xué)區(qū)教育負(fù)責(zé)人以及東道主中方的300多位中小學(xué)校長(zhǎng)、教育專(zhuān)家。
在這場(chǎng)基礎(chǔ)教育國(guó)際論壇上，有關(guān)學(xué)生閱讀興趣的培育、科學(xué)探究精神的引導(dǎo)、科學(xué)方法與批判思維的養(yǎng)成等話題，令來(lái)自美國(guó)、加拿大、澳大利亞、新西蘭、英國(guó)、俄羅斯、芬蘭、瑞典、丹麥、中國(guó)等國(guó)的與會(huì)者們各抒己見(jiàn)，分享彼此的培養(yǎng)理念、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，探討共同面對(duì)的挑戰(zhàn)與問(wèn)題。
以下是部分在場(chǎng)專(zhuān)家關(guān)于"學(xué)生閱讀素養(yǎng)與科學(xué)培養(yǎng)"的觀點(diǎn)摘錄：
丹麥錫爾克堡市凱勒魯普學(xué)校副校長(zhǎng)艾瑞克·萊比：
在孩子閱讀素養(yǎng)培養(yǎng)上，我們很看重家長(zhǎng)和教師的合作。閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)就需要家長(zhǎng)的參與，我們要求家長(zhǎng)和孩子一起進(jìn)行閱讀，每天都有要求。當(dāng)然，在學(xué)校，閱讀就是由教師來(lái)承擔(dān)。學(xué)校是最終的教育點(diǎn)，我們不會(huì)讓家長(zhǎng)閱讀缺失的孩子落后。
美國(guó)圣安德魯學(xué)校校長(zhǎng)薩德·簡(jiǎn)·桑尼克：
我們像培養(yǎng)工程師一樣培養(yǎng)學(xué)生？茖W(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)是需要時(shí)間的。讓孩子們?nèi)ソ鉀Q實(shí)際問(wèn)題，去關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中真實(shí)存在的問(wèn)題。
芬蘭伊勞雅韋學(xué)校校長(zhǎng)薩杜·瓦卡瑪：
時(shí)代變遷，現(xiàn)在需要的能力在不斷變化，我們也不知道未來(lái)10年之后會(huì)有什么樣的變化，F(xiàn)在，我們需要培養(yǎng)學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)他們最基本、最永恒的能力。
英國(guó)圣約翰公學(xué)校長(zhǎng)安德魯·塔迪斯：
一個(gè)好的教師可以激發(fā)學(xué)生的興趣，但是一個(gè)壞老師會(huì)扼殺學(xué)生對(duì)特殊學(xué)科的興趣。教師不要對(duì)程序性的問(wèn)題過(guò)度看重，而是要激發(fā)學(xué)生的思維。學(xué)生可能會(huì)對(duì)某些重點(diǎn)感興趣，否則他們會(huì)在程序性的知識(shí)中迷茫。學(xué)生迫切希望直入主題，直接找到引起自己興趣的方法。如果在課堂中給學(xué)生提出有趣的問(wèn)題。學(xué)生會(huì)立即提起興趣。
加拿大滑鐵盧天主地區(qū)學(xué)校校長(zhǎng)保羅·麥德卡:
我們要教學(xué)生通過(guò)閱讀形成自己的理解，挖掘文字背后的深層含義，從純粹的閱讀到理解性的閱讀。
閱讀理解始終是我們教育的中心。
美國(guó)奧斯卡盧薩學(xué)區(qū)學(xué)監(jiān)羅素·瑞特：
對(duì)于初中學(xué)生，我們對(duì)讓他們選擇自己的興趣點(diǎn)。我們讓學(xué)生們使用電腦，也鼓勵(lì)學(xué)生將自己的信息技術(shù)應(yīng)用到農(nóng)業(yè)和工業(yè)中。
美國(guó)迪福萊斯特學(xué)區(qū)亞赫勒小學(xué)閱讀專(zhuān)家凱西·狄安娜：
以前，每個(gè)學(xué)生都閱讀相同的書(shū)籍和材料，但是后來(lái)我們讓學(xué)生自主選擇，我們以一個(gè)專(zhuān)業(yè)的閱讀者和寫(xiě)作者的目標(biāo)來(lái)培養(yǎng)他們，而不是教他們?cè)撊绾巫觥?/div>
我們的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)一生的閱讀熱情。
美國(guó)西德梅因?qū)W區(qū)教學(xué)副主管勞潤(rùn)·安·蘭奇：
越小的孩子越有創(chuàng)造力，所以我們盡可能地讓更小的孩子參與到科學(xué)游戲中來(lái)。以項(xiàng)目為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，是通過(guò)學(xué)生問(wèn)題的解決，鼓勵(lì)學(xué)生探究不同的解決方法，F(xiàn)在這個(gè)項(xiàng)目形式的學(xué)習(xí)已經(jīng)從高中下移到初中和小學(xué)，以激發(fā)更小的孩子對(duì)科學(xué)的興趣。也讓孩子們產(chǎn)生一種想法，他們是可以通過(guò)努力改變世界和影響人類(lèi)的。我們要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造，但也要允許學(xué)生失敗，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的想法，鼓勵(lì)學(xué)生去嘗試一些看起來(lái)不可能的方法。
中國(guó)人民大學(xué)附屬中學(xué)副校長(zhǎng)王海玲：
我們的教學(xué)目標(biāo)要從基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)變到學(xué)生科學(xué)思維和技能的提升。要通過(guò)課堂討論、實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練和項(xiàng)目開(kāi)放性的學(xué)習(xí)，通過(guò)科學(xué)的發(fā)展史，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯和前瞻思維。用學(xué)科與熱點(diǎn)問(wèn)題的結(jié)合來(lái)激發(fā)學(xué)生的
興趣。
本文觀點(diǎn)摘自《中國(guó)教育報(bào)》2015年11月2日第5版
