我們知道當幼兒剛開始學習語言、文字時，第一步的牙牙學語是從"音"開始的。之后…相信我們都還有印象，就是剛剛上學的那幾堂課，老師會教我們識字——先發(fā)"音"，再認識"形"，然后才開始講解"義"的部份。
但是，過去的小學語文教學大綱和現(xiàn)在的小學語文教學課程標準中，都沒有教學生正確的閱讀的內(nèi)容。而小學這個階段，卻對我們的一生起到?jīng)Q定性作用。我們閱讀所使用的漢字具有常用字非常集中的特點。
據(jù)語言學家統(tǒng)計，認識漢字1000個時，基本覆蓋范圍在90.00%左右；認識漢字2400個時，基本覆蓋范圍在99.00%左右；認識漢字3800個時，基本覆蓋范圍在99.90%；認識漢字5200個時，基本覆蓋范圍在99.99%左右。
現(xiàn)行《全日制義務教育語文課程標準》規(guī)定：小學三四年“累計認識常用漢字2500個”，即他們閱讀一般讀物時只有不到1%的字不認識。
所以，原則上講小學三年級就具備學習快速閱讀的文字條件（臺灣的譚達式女士在臺北師范附小從一年級開始訓練快速閱讀）。
因此，在學習快速閱讀的過程中，一定要注意這一規(guī)律，一方面要在
識字量過關(guān)（3000字左右）的情況下盡早開始學習快速閱讀，另一方面要努力調(diào)動感性生活的形象儲備，充分發(fā)揮形象思維和形象記憶的能力，這樣才容易收到事半功倍的效果。
實踐證明，年齡越小的學生，在訓練快速閱讀時見效越快，成效越好，其原因就是較好地發(fā)揮了他們右腦的形象記憶和形象思維功能正處于高峰期的優(yōu)勢；而年齡越大的學生，由于過去他們在傳統(tǒng)教育模式的規(guī)范下，長期依賴抽象思維，則大大壓抑了大腦右半球形象思維和形象記憶的功能，訓練時見效越慢，成效越差。
根據(jù)上述原理，我們認為：學習快速閱讀的最佳年齡為小學四年級前后（即10歲左右）。根據(jù)教學大綱要求，此時他們的識字量在3000個左右，已經(jīng)具備了學習快速閱讀的基本條件，再加上此時他們在
形象思維方面的優(yōu)勢，學起來非常輕松自如，仿佛不知不覺就學會了。如果錯過了這個最佳時期，學起來的困難就會越來越大。
