或許有學友看了我很多期的Xmind思維導圖制作經驗分享，這個系列專題，目前來說，已經接近尾聲，在本篇文章里，想和大家聊聊我和思維導圖的故事。
我與思維導圖故事的起源
我對思維導圖的癡迷并不是從Xmind開始，而是起于更早的大學時代。那個時候的我很喜歡研究與學習有關的學問，偏偏從學校圖書館里發(fā)現(xiàn)了一本講思維導圖的書，然后便自己嘗試用手畫，不過那時的我因為并不喜歡畫畫（因為自己是個畫渣），所以大多時候是用自己的黑、藍、紅色水筆畫知識結構圖。
沒錯，是知識結構圖。
那個時候的我對思維導圖的理解仍然停留在形式階段，即思維導圖就是從中間劃分多個分支，每個分支通向不同的內容，這些內容通常是圍繞中心主題的多個大分類，就像一個總分的
知識結構圖。
以至于后來同室友說起思維導圖時，室友問我，思維導圖與知識結構圖有什么分別，我便直接懵了……
多年以后，才領悟——知識結構圖只是一張絕對客觀的展示圖，思維導圖的目的則是思考，是自己的思維。
思維導圖與我的故事發(fā)展經過
真正讓我重新拾起思維導圖，始于閱讀
《聊齋志異》。到底是怎樣的初衷讓我開始閱讀這本被身邊人稱之為“鬼怪”小說的名著，我已經忘了。
只是因為素來喜歡歷史，當在小說中讀到許多與真實歷史相關的內容時，我便去查詢了相關的歷史，后來，隨著閱讀的不斷展開，發(fā)現(xiàn)整本書中有近五分之一的內容或明或暗地提到了正史中的人和事，便突然起了心思，想要把這些故事中的歷史串聯(lián)起來，我也確實這么做了，至今，360的網頁收藏里，躺著諸多我查詢各種記載時的網頁，然后，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，一些獨立的故事，如果不看注解，并不會有什么，而一旦看了注解，發(fā)現(xiàn)誰是誰的至親，誰的身上又發(fā)生了什么事，將所有這些故事串聯(lián)起來之后，便是一段完整的歷史時間線。
這些時間我如何去記錄呢？用紙筆，不，空間不夠，我希望我記錄下來的內容，但凡有關聯(lián)的，都可以在同一個頁面展示，而且，當時，整本書我并沒有看完，后期肯定還要修改，所以，我只能選擇用電子文檔，于是，當時我的選擇是Word。
Word文檔可以建立表格，同樣能夠滿足我建立列表的需求；然而，這種滿足只持續(xù)了一段時間，便被打破了。
此前，我是僅僅用歷史事件的前后來給這些故事分前后的，如《聊齋志異》里明清的政治變革、幾次農民起義、三藩之亂等，但許多故事中，這些事件是以“配角”形式出現(xiàn)的，故事本身還有另外要凸顯的故事主題，于是，當我想要讓一個故事同時隸屬于兩個不同的主題，顯然Word里的表格便不是最合適的選擇了。
因為Word里無法將兩個內容建立聯(lián)系，雖然有【自選圖形】可以用，但畢竟頁面會顯得很亂，尤其隨著文檔內容的日益增多，要讓所有的內容能展示在同一個頁面幾乎是不可能的。
那么，Xmind類的思維導圖可以做到嗎？
對于當時的我來說，可以建立聯(lián)系，指示兩個相隔遙遠的條目之間的關系，Xmind確實是很好的選擇，而且頁面的排版也比較養(yǎng)眼，不會因為內容越來越多就顯得混亂。于是，我拿起Xmind，第一次在電腦上制作電子思維導圖。按照我的想法，將《聊齋》按照不同的角度分類別，地理位置、時代時間是我這一時期的主要劃分依據(jù)。
然而我低估了《聊齋》的故事層次豐富程度，全書400多個篇目里，有超過一半的故事有明確的省份指示，還有許多故事同時牽涉到多個省份，如有某省人在另一個省生活，中間又去過其他的省份；在時間的劃分上，除了年代的指示外，還有諸多節(jié)慶的指示，如元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)；而后，我又突發(fā)奇想地想到了其他的類別劃分，比如，哪些故事是在陰天發(fā)生的，或者是在雨天發(fā)生的，哪些故事是在宅院里發(fā)生的，哪些故事是與墳墓有關的，哪些故事是斷案相關的……
或許你會覺得我的做法有些匪夷所思，大概出于熱愛，也或許是想要通過這些或深或淺、或明或暗的依據(jù)去探知作者的寫作情路，所以盡管這項工作很花費時間，但是將近一年的時間里，我依舊做著。
雖然現(xiàn)在已經停止，而且這項并沒有完成，原因是，工程量太龐大了，我的電腦直接很傲嬌地罷工了。我不能說Xmind有什么問題，只能說自己沒有注意到軟件的承載能力，一直想要推出的如何用Xmind處理大型導圖的文章一再流產，只能說這是一個不成熟的探索案例，但我不會停止。
寫在最后
這就是我與思維導圖的故事。相信每一個學習思維導圖的人都會有與思維導圖的美麗的故事，因為有需要，所以會努力，因為付出了努力，所以更加美好！
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作者：王夏坤
