竹 根
二十一世紀的特征決定了它是一個信息主導經(jīng)濟和社會發(fā)展的世紀，學術(shù)界把它統(tǒng)稱為“知識經(jīng)濟的世紀”，也有學者把它稱為“終身學習的世紀”。在這個世紀中的每一個人都會自覺或不自覺卷入其中，生活著、學習著或工作著，意識或不意識地受到信息浪潮的沖擊和考驗，感受到世界正發(fā)生急速變化和巨大進步。
世界范圍的科學技術(shù)高速發(fā)展帶來了世界科學、經(jīng)濟、社會的飛速進步的同時也給人類自身帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)。
每個生活在當今社會的人們普遍感覺到：世界科學技術(shù)的高度發(fā)展，全面推動著生產(chǎn)力的迅速提高和人類社會的飛速進步。
首先，世界在進入二十一世紀后頭五年，以快節(jié)奏、高速度、高效率為特征的信息時代，以世界范圍內(nèi)的信息高速公路和網(wǎng)絡平臺正逐步建成的基礎上，世界范圍內(nèi)的新知識呈幾何級數(shù)的速度急劇膨脹，信息總量以核爆炸式地迅猛增長，F(xiàn)在世界1年出版的文獻資料比人類文明發(fā)展前5000年的文獻資料還要多得多！面對這樣急劇的變化和高速的進步使每個人都接應不暇，反應失措。昨天的知識貶值和今天的電腦升級同時出現(xiàn)；汽車頻繁換代飛機火車提速連連。身在其中每個人都從不同角度感覺到變化太快而適應不足。
其二，人類自身的學習能力面臨嚴峻的挑戰(zhàn)。在信息時代的人要怎么才能算是會學習呢？互聯(lián)網(wǎng)平臺改變了人類學習和認識世界的行為模式。昨天學習的知識今天就可能會貶值；昨天還是老師的人今天在新出現(xiàn)的事物面前可能就只是個學生了。因為有的知名學者在感到危機的同時也一針見血地指出：現(xiàn)在的老師只能是相對的了，或者是短期性的，如果不堅持學習你就可能連做學生都不合格。信息時代，只有具備了比別人學得更多更快更好的能力，才能保持不變的競爭優(yōu)勢。研究資料顯示：在知識更迭日益加快的今天，一個本科生走出校門兩年內(nèi)，一個碩士研究生畢業(yè)三年內(nèi)，一個博士生畢業(yè)四年內(nèi)，如果不及時補充新知識，其所學的專業(yè)知識將全部老化。按照知識折舊定律：如果一年不學習，你所擁有的知識就會折舊80%。其實，就一個人一生所學的知識來說，在校求學階段所獲得的知識充其量不過是他一生所需的10%，而另外90%以上的知識都必須在以后的自學中不斷獲取。21世紀人類發(fā)展的核心就是學習，每個人都是一個學習的主體。問題是二十一世紀的今天，每個人都面臨無限擴張的知識浪潮的沖擊，面對自己所擁有的有限能力與知識膨脹的嚴峻挑戰(zhàn)。
其三，人類原有的閱讀方式亟待改進，記憶能力亟需提高。信息時代不以人的意志為轉(zhuǎn)移，正向人類原有的閱讀能力和記憶方式提出了尖銳的挑戰(zhàn)，我們每個人的固有閱讀方法早已不適應社會的需求，學習記憶能力亟需提高。看看世界的變化我們無時不感到速度的提升和變化的加。褐袊綇娜莶黄鹊娘嬍沉晳T到麥當勞、肯德雞等西式快餐遍地開花；從單一傳統(tǒng)交通到世界第二的中國高速公路發(fā)展；從信函的快速專遞到通訊的光纖通路到擁有現(xiàn)在中國擁有世界上最大近九千萬的上網(wǎng)客戶群。在面對這一切時，我們要問自己：為什么還不把千年一貫制的閱讀和記憶方式進行科學的揚棄呢？！社會已經(jīng)整體提速了，人的閱讀記憶能力也必須適應社會的高速發(fā)展的需要，也需全方位提速！勇敢地面對人類自身學習能力的挑戰(zhàn)！
